Be aware of the pronunciation of these words used in the class. Check the correct pronunciation using the Webster and Cambridge online dictionaries.
Friendly: /ˈfrend.li/
Walking: /ˈwɔː.kɪŋ/
Author: /ˈɔː.θər /
Because: /bɪˈkəz/, /-ˈkɒz//-ˈkɑːz/
Wednesday, April 28, 2010
April 27 Grammar Structures
How much is used for uncountable nouns.
How many for countable nouns.
Enter this link if you want to practice:
http://www.better-english.com/easier/howmuch.htm
In English, the adjective is always placed before the noun. For example: a clean river.
Ing forms after prepositions
When we put a verb after a preposition, we normally use an –ing form, not an infinitive.
I am fond of watching movies.
John was arrested for stealing a policeman’s helmet.
Can you talk without opening your mouth?
I am thinking of writing a novel.
You must abstain from talking to such people.
We got the job finished by burning the midnight oil.
We look forward to hearing from you.
Taken from: http://www.perfectyourenglish.com/grammar/gerunds-after-prepositions.htm
For exercises on that topic try:
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/structures/gerund_prepositions.htm
How many for countable nouns.
Enter this link if you want to practice:
http://www.better-english.com/easier/howmuch.htm
In English, the adjective is always placed before the noun. For example: a clean river.
Ing forms after prepositions
When we put a verb after a preposition, we normally use an –ing form, not an infinitive.
I am fond of watching movies.
John was arrested for stealing a policeman’s helmet.
Can you talk without opening your mouth?
I am thinking of writing a novel.
You must abstain from talking to such people.
We got the job finished by burning the midnight oil.
We look forward to hearing from you.
Taken from: http://www.perfectyourenglish.com/grammar/gerunds-after-prepositions.htm
For exercises on that topic try:
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/structures/gerund_prepositions.htm
April 27 New Vocabulary
He was swept out to sea by the strong current.
She must be very strong to carry such a weight on her back.
Much of teh country's military strength lies in its missile force.
I don't earn much money.
Not many people have heard of him.
She's a lively, talkative person.
How much do you want to bet?
How many students are there in each class?
I like the color of his hair. (possession)
I want a kilo of apples. (amount)
Do you want a bottle of beer? (containing)
Look at the back of your dress! (position)
The wind is coming from the north. (preposition - place)
The museum is open from 8 to 6 Monday to Friday. (preposition - place)
We are about a mile from home. (preposition - distance)
Where are you from? (preposition - origin)
A cave is a hole in the side of a hill or mountain.
A cabin is a small, simple house made of wood.
A hut is a small, simple building, usually consisting of one room.
There was mud on the road and the car couldn't move.
Are you the owner of this car?
Salmon swim upstream against strong currents to reach their breeding areas.
Lecture is a false cognate of reading. Do you know what a false cognate is? It is a word that is similar to a word in Spanish but its meaning is very different in English. Check in the dictionary the difference between reading and lecture.
I like reading.
The lecture was very interesting.
She must be very strong to carry such a weight on her back.
Much of teh country's military strength lies in its missile force.
I don't earn much money.
Not many people have heard of him.
She's a lively, talkative person.
How much do you want to bet?
How many students are there in each class?
I like the color of his hair. (possession)
I want a kilo of apples. (amount)
Do you want a bottle of beer? (containing)
Look at the back of your dress! (position)
The wind is coming from the north. (preposition - place)
The museum is open from 8 to 6 Monday to Friday. (preposition - place)
We are about a mile from home. (preposition - distance)
Where are you from? (preposition - origin)
A cave is a hole in the side of a hill or mountain.
A cabin is a small, simple house made of wood.
A hut is a small, simple building, usually consisting of one room.
There was mud on the road and the car couldn't move.
Are you the owner of this car?
Salmon swim upstream against strong currents to reach their breeding areas.
Lecture is a false cognate of reading. Do you know what a false cognate is? It is a word that is similar to a word in Spanish but its meaning is very different in English. Check in the dictionary the difference between reading and lecture.
I like reading.
The lecture was very interesting.
Wednesday, April 14, 2010
Listening exercises: places description
Each person should enter the first three links and do the exercises. Hide the transcription of the text and try to understand as much as you can listening to the exercise twice. Then you can follow the script as you listen to the exercise a third time and check the words youd didn't understand at first.
Then choose one of the places, listen to the information three times following the instructions above. Once you finish you have to report what you heard to the rest of the classs. The information can be completed with some general facts from the Wikipedia link. You can take notes that help you to report the text.
Description of places around town
http://www.elllo.org/english/Games/G022-Places.html
Comparing life in Spain and in Japan
http://www.elllo.org/english/0151/198-Jessica-SpainJapan.htm
Japan and England
http://www.elllo.org/english/0201/241-Sarah-Japan-England.htm
Norway
http://www.elllo.org/english/0151/166-Christian-Norway.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Norway
Adelaide
http://www.elllo.org/english/0151/155-Sophie-Home.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Adelaide
Manchester
http://www.elllo.org/english/0151/153-Matt-Manchester.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Manchester
Hong Kong
http://www.elllo.org/english/0151/151-Laura-HongKong.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Hong_Kong
Mexico
http://www.elllo.org/english/0201/250-Adrienne-Mexico.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Mexico
Dublin
http://www.elllo.org/english/0201/247-Marion-Dublin.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Dublin
England
http://www.elllo.org/english/0201/244-Saran-England.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/England
New York
http://www.elllo.org/english/0201/242-Marion-NewYork.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/New_York_City
New Zealand
http://www.elllo.org/english/0251/266-Leo-NewZealand.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/New_Zealand
Toronto
http://www.elllo.org/english/0201/218-Shawn-Toronto.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Toronto
Chicago
http://www.elllo.org/english/0201/202-Anna-Chicago.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Chicago
Melbourne
http://www.elllo.org/english/0251/295-Raphael-City.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Melbourne
France
http://www.elllo.org/english/0251/293-Raphel-France.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/France
Thailand
http://www.elllo.org/english/0251/288-Gloria-Thailand.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Thailand
India
http://www.elllo.org/english/0251/284-Jeff-India2.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/India
Then choose one of the places, listen to the information three times following the instructions above. Once you finish you have to report what you heard to the rest of the classs. The information can be completed with some general facts from the Wikipedia link. You can take notes that help you to report the text.
Description of places around town
http://www.elllo.org/english/Games/G022-Places.html
Comparing life in Spain and in Japan
http://www.elllo.org/english/0151/198-Jessica-SpainJapan.htm
Japan and England
http://www.elllo.org/english/0201/241-Sarah-Japan-England.htm
Norway
http://www.elllo.org/english/0151/166-Christian-Norway.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Norway
Adelaide
http://www.elllo.org/english/0151/155-Sophie-Home.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Adelaide
Manchester
http://www.elllo.org/english/0151/153-Matt-Manchester.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Manchester
Hong Kong
http://www.elllo.org/english/0151/151-Laura-HongKong.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Hong_Kong
Mexico
http://www.elllo.org/english/0201/250-Adrienne-Mexico.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Mexico
Dublin
http://www.elllo.org/english/0201/247-Marion-Dublin.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Dublin
England
http://www.elllo.org/english/0201/244-Saran-England.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/England
New York
http://www.elllo.org/english/0201/242-Marion-NewYork.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/New_York_City
New Zealand
http://www.elllo.org/english/0251/266-Leo-NewZealand.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/New_Zealand
Toronto
http://www.elllo.org/english/0201/218-Shawn-Toronto.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Toronto
Chicago
http://www.elllo.org/english/0201/202-Anna-Chicago.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Chicago
Melbourne
http://www.elllo.org/english/0251/295-Raphael-City.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Melbourne
France
http://www.elllo.org/english/0251/293-Raphel-France.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/France
Thailand
http://www.elllo.org/english/0251/288-Gloria-Thailand.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Thailand
India
http://www.elllo.org/english/0251/284-Jeff-India2.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/India
English III- Intermediate I program
Universidad de Antioquia
Capacitación Docente en Lengua Extranjera Inglés
English III - Intermediate I
Presentation
The program of “Capacitación Docente en Lengua Extranjera Inglés” has been thought of as a space for the university faculty to share knowledge and increase negotiated interaction so that they could develop their communicative competence in English as a foreign language . Since independent work, self-assessment and the use of technology have been found to foster student autonomy through the development of learning strategies such as planning, self-evaluation and self-monitoring , these teaching-learning practices will be privileged along the different courses of the program.
Justification
In the globalised world in which we live, there is a growing need to communicate in English, either to keep up with the cutting edge scientific development carried out elsewhere latitudes or to make our own known overseas. Consequently, promoting the development of the faculty’s communicative competence in English becomes indispensable to achieve the competitiveness that the University has identified as one of its objectives in its development plan .
Course Objectives
General
o To promote the development of communicative competence in English as a Foreign Language, EFL.
o To promote negotiated interaction among the students and the teacher within a friendly atmosphere.
Specific
Regarding the socio-cultural component: At the end of this course, the students will…
o Express wishes and likes
o Give and follow suggestions
o Describe people and places
o Compare countries and cultures
o Be able to describe daily activities
Regarding the grammatical component: At the end of this course, the students will…
o acquire the lexicon as well as the morphological and phonological competence needed to communicate successfully within the contexts specified in every unit
o create and understand simples sentences using how much/many
o understand the differences between count and non count nouns
o create and understand sentences using comparatives and superlatives
o understand the difference between Present Continuous and Preset Simple tenses
Regarding the discourse competence: At the end of this course, the students will…
o create short dialogs giving directions
o make a short description of people and places
o write a letter to a hotel
o write a postcard
Regarding the strategic competence: At the end of this course, the students will…
o acquire some linguistic strategic abilities that could facilitate communication within the contexts specified in the program: paraphrasing, verifying information, using interlocutions.
o acquire reading and listening strategies such as skimming, scanning, prediction, activation of previous knowledge, usage of the dictionary, etc.
o develop some learning strategies that could help autonomous learning to take place: planning, self-monitoring, self-evaluating, cooperative work, etc.
o use technology as a valuable resource that facilitates the development of student-autonomy.
Methodology
This course is intended to be carried out within an approach that privileges communication within a negotiated interaction context as the one proposed by the post-method pedagogy. It is considered paramount to place the student as the center of the teaching-learning process where the teacher’s role is overall the one of an organizer, facilitator and support.
With the purpose of developing communicative competence , the students will utilize written, audio and audio-visual material along with technical resources such as the Internet. The teacher will follow the textbook “American Headway”, which they will complement with other authentic or graded resources according to their criteria.
Activities such as practical workshops, presentations, role plays, readings, and small projects, either in class or out of it, will be carried out with the aim of developing competence in the four skills: reading, writing, listening and speaking.
The use of the mother tongue as a teaching-learning strategy is recommended only in the events in which it might be considered pertinent to facilitate comprehension. Likewise, the promotion of cooperative work as a teaching-learning tool as well as the use of technology as a student autonomy motivational and promotional factor, are highlighted.
Contents
Unit 1:
o Making polite requests
o Meals in your country and around the world
o Stores and shopping
o Count and non count nouns
o Much and many
o Short dialogs
o A letter to a hotel
Unit 2:
o Identifying differences between city and country life
o Comparatives and superlatives
o City and country adjectives.
o City places
o Directions
o Place prepositions
o Writing about your capital city
Unit 3:
o Describing your appearance
o What are people wearing?
o Daily activities
o Present Continuous and Preset Simple
o Go shopping!
o Clothes
o Possessive pronouns
o Tongue twisters
Unit 4:
o Describing your future plans and feelings
o Question forms
o Making suggestions
o Information questions about your general knowledge
o Traveling around the world
o Sports and weather
o Adverbs and Adjectives
o Writing a postcard and a story
Follow up and evaluation
Objectives of the course and evaluation criteria will be presented and discussed with the students. Formative assessment practices, understood as those that aim at measuring achievement within the process and helping students to improve their skills, should take place before summative events arrive. The use of rubrics (Picón, Goodrich Andrade) is highly recommended as evaluation tools for self- and teacher-assessment both during formative and summative events. The assessment system is suggested to be completed as follows:
Follow up: 60%
It could include
o A portfolio made out of worksheets, short compositions, writing activities based on reading assignments, etc.
o Presentations, interviews, role-plays and other oral production activities
o Listening comprehension exercises
o Small projects
o Quizzes
Final written exam: 20%
Final oral exam: 20%
Capacitación Docente en Lengua Extranjera Inglés
English III - Intermediate I
Presentation
The program of “Capacitación Docente en Lengua Extranjera Inglés” has been thought of as a space for the university faculty to share knowledge and increase negotiated interaction so that they could develop their communicative competence in English as a foreign language . Since independent work, self-assessment and the use of technology have been found to foster student autonomy through the development of learning strategies such as planning, self-evaluation and self-monitoring , these teaching-learning practices will be privileged along the different courses of the program.
Justification
In the globalised world in which we live, there is a growing need to communicate in English, either to keep up with the cutting edge scientific development carried out elsewhere latitudes or to make our own known overseas. Consequently, promoting the development of the faculty’s communicative competence in English becomes indispensable to achieve the competitiveness that the University has identified as one of its objectives in its development plan .
Course Objectives
General
o To promote the development of communicative competence in English as a Foreign Language, EFL.
o To promote negotiated interaction among the students and the teacher within a friendly atmosphere.
Specific
Regarding the socio-cultural component: At the end of this course, the students will…
o Express wishes and likes
o Give and follow suggestions
o Describe people and places
o Compare countries and cultures
o Be able to describe daily activities
Regarding the grammatical component: At the end of this course, the students will…
o acquire the lexicon as well as the morphological and phonological competence needed to communicate successfully within the contexts specified in every unit
o create and understand simples sentences using how much/many
o understand the differences between count and non count nouns
o create and understand sentences using comparatives and superlatives
o understand the difference between Present Continuous and Preset Simple tenses
Regarding the discourse competence: At the end of this course, the students will…
o create short dialogs giving directions
o make a short description of people and places
o write a letter to a hotel
o write a postcard
Regarding the strategic competence: At the end of this course, the students will…
o acquire some linguistic strategic abilities that could facilitate communication within the contexts specified in the program: paraphrasing, verifying information, using interlocutions.
o acquire reading and listening strategies such as skimming, scanning, prediction, activation of previous knowledge, usage of the dictionary, etc.
o develop some learning strategies that could help autonomous learning to take place: planning, self-monitoring, self-evaluating, cooperative work, etc.
o use technology as a valuable resource that facilitates the development of student-autonomy.
Methodology
This course is intended to be carried out within an approach that privileges communication within a negotiated interaction context as the one proposed by the post-method pedagogy. It is considered paramount to place the student as the center of the teaching-learning process where the teacher’s role is overall the one of an organizer, facilitator and support.
With the purpose of developing communicative competence , the students will utilize written, audio and audio-visual material along with technical resources such as the Internet. The teacher will follow the textbook “American Headway”, which they will complement with other authentic or graded resources according to their criteria.
Activities such as practical workshops, presentations, role plays, readings, and small projects, either in class or out of it, will be carried out with the aim of developing competence in the four skills: reading, writing, listening and speaking.
The use of the mother tongue as a teaching-learning strategy is recommended only in the events in which it might be considered pertinent to facilitate comprehension. Likewise, the promotion of cooperative work as a teaching-learning tool as well as the use of technology as a student autonomy motivational and promotional factor, are highlighted.
Contents
Unit 1:
o Making polite requests
o Meals in your country and around the world
o Stores and shopping
o Count and non count nouns
o Much and many
o Short dialogs
o A letter to a hotel
Unit 2:
o Identifying differences between city and country life
o Comparatives and superlatives
o City and country adjectives.
o City places
o Directions
o Place prepositions
o Writing about your capital city
Unit 3:
o Describing your appearance
o What are people wearing?
o Daily activities
o Present Continuous and Preset Simple
o Go shopping!
o Clothes
o Possessive pronouns
o Tongue twisters
Unit 4:
o Describing your future plans and feelings
o Question forms
o Making suggestions
o Information questions about your general knowledge
o Traveling around the world
o Sports and weather
o Adverbs and Adjectives
o Writing a postcard and a story
Follow up and evaluation
Objectives of the course and evaluation criteria will be presented and discussed with the students. Formative assessment practices, understood as those that aim at measuring achievement within the process and helping students to improve their skills, should take place before summative events arrive. The use of rubrics (Picón, Goodrich Andrade) is highly recommended as evaluation tools for self- and teacher-assessment both during formative and summative events. The assessment system is suggested to be completed as follows:
Follow up: 60%
It could include
o A portfolio made out of worksheets, short compositions, writing activities based on reading assignments, etc.
o Presentations, interviews, role-plays and other oral production activities
o Listening comprehension exercises
o Small projects
o Quizzes
Final written exam: 20%
Final oral exam: 20%
Políticas Capacitación Docente
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
ESCUELA DE IDIOMAS
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN LENGUA EXTRANJERA, INGLÉS
¡Bienvenido al programa de Capacitación Docente en Lengua Extranjera de la Universidad de Antioquia!
A continuación, le presentamos un conjunto de observaciones y políticas que le ayudarán a tomar decisiones en el momento de escoger un curso y le guiarán en cuanto a procedimientos tales como cambios de horarios, cancelaciones, etc.
INFORMACIÓN GENERAL:
• Para ingresar al programa de capacitación docente en lengua extranjera se debe tener vinculación con la universidad como docente bajo cualquier modalidad: tiempo completo, medio tiempo, cátedra, visitante, ocasional o jubilado al momento de registrarse en uno de los cursos. Dependiendo del número de cupos disponibles, ocasionalmente se permitirá el ingreso a empleados no docentes y/o estudiantes de maestrías y doctorados de la Universidad hasta llenar dichos cupos.
• Como estudiante de este programa usted podrá tomar máximo dos cursos por semestre, teniendo en cuenta los pre-requisitos de los mismos. Si es estudiante nuevo, puede matricularse en los cursos de primer nivel o presentar examen de clasificación para acceder a un curso superior.
• Toman el examen de clasificación aquellas personas que tengan conocimientos en el idioma. Es necesario inscribirse para dicho examen en las fechas que se establezcan. Esto lo puede hacer por el sistema REUNE, durante la temporada regular de matrículas, o en nuestra oficina 12-108 en el momento que lo desee. La inscripciones extemporáneas se harán con el fin de crear una lista de espera para el siguiente semestre.
• Si interrumpe el programa por dos semestres o más, debe presentar nuevamente el examen de clasificación o empezar el nivel básico I.
• El campus universitario afronta problemas con los espacios de aulas. Esto ocasiona que un número importante de nuestros cursos sean programados fuera de la ciudad universitaria.
• Como no poseemos aulas propias, en ocasiones no hemos confirmado el aula al momento de la matrícula; debido a esto, el estudiante debe llamar y/o fijarse en la cartelera de nuestra oficina, en caso de no recibir confirmación por correo electrónico, días antes del inicio del curso.
• Para abrir un curso se ha establecido un mínimo de 15 estudiantes. En casos especiales, el coordinador decidirá si el curso se abre con un número menor.
CURSOS Y PRE – REQUISITOS:
El programa consta de un curso de nueve niveles donde se integran las cuatro habilidades: escucha, habla, lectura y escritura, y cursos complementarios estructurados de la siguiente forma:
1. Curso regular de habilidades integradas: Consta de 9 niveles. Este curso está pensado como un espacio para compartir conocimientos y facilitar la interacción negociada entre los alumnos y el profesor con el fin de permitir el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés como lengua extranjera. Puesto que el trabajo independiente, la autoevaluación y el uso de la tecnología facilitan el desarrollo de la autonomía del estudiante a través de estrategias de aprendizaje metacognitivas tales como la planeación, la auto-evaluación y el monitoreo , estas prácticas de enseñanza-aprendizaje se privilegiarán a lo largo del curso. Para ingresar al nivel 1 no hay ningún pre-requisito. Para ingresar a los niveles 2 al 9 se debe haber aprobado el nivel anterior u obtenido el puntaje correspondiente en el examen de clasificación.
2. Cursos complementarios: Son los cursos que sirven para afianzar habilidades específicas dentro de la formación en inglés y pueden llevarse a cabo paralelamente a los cursos que conforman los tres ciclos del programa. Hacen parte de estos cursos: Comprensión Lectora I, Comprensión Lectora II; Habilidades de Escucha I, Habilidades de Escucha II; Conversación I, Conversación II, Conversación III; Composición Inglesa I, Composición Inglesa II y Preparación para el TOEFL.
Para matricularse en el curso Comprensión Lectora I no hay ningún pre-requisito. Para matricularse en Comprensión Lectora II es necesario haber aprobado Comprensión Lectora I. Estos cursos no se clasifican en el examen.
Para matricularse en Habilidades de Escucha I es necesario haber aprobado el Nivel 3 del curso regular o haber sacado el puntaje correspondiente en el examen de clasificación. Para matricularse en Habilidades de Escucha II, es necesario haber aprobado Habilidades de Escucha I.
Para matricularse en el curso Conversación I es necesario haber aprobado Nivel 1 del curso regular. Para matricularse en Conversación II es necesario haber aprobado el Nivel 3 del curso regular. Para matricularse en Conversación III es necesario haber aprobado el Nivel 6 del curso regular. Estos cursos pueden ser clasificados en el examen .
Para matricularse en el curso Composición Inglesa I es necesario haber aprobado el nivel 6 del curso regular u obtenido el puntaje correspondiente en el examen de clasificación. Para matricularse en Composición Inglesa II es necesario haber aprobado Composición Inglesa I.
Para matricularse en el curso de Preparación para el TOEFL es necesario haber aprobado el nivel 6 del curso regular u obtenido el puntaje correspondiente en el examen de clasificación:
EVALUACIÓN:
• Para la evaluación de los cursos, se sugiere un 70% de seguimiento (quizes, entrevistas, talleres, presentaciones, entre otros) y un 30% de pruebas sumativas (exámenes parciales o finales, entrevistas, presentación final de proyectos, entre otros). Esto puede variar según lo que estructure el profesor de cada curso.
• La evaluación final del curso se da en términos cualitativos de SUFICIENTE (PROMOVIDO) o INSUFICIENTE (NO PROMOVIDO) de acuerdo con el logro de los objetivos propuestos.
• La asistencia al curso es obligatoria y forma parte de la evaluación. El docente del curso determinará la forma como los casos de inasistencia justificada se pueden recuperar y tendrá plena autonomía para tomar decisiones respecto a la promoción de los estudiantes con base en el cumplimiento o no de los objetivos del curso en dichos casos.
CAMBIOS:
• En caso de necesitar cambio de horario y/o curso, este puede hacerse directamente en la oficina del programa durante las dos primeras semanas. Pasadas las dos primeras semanas, es necesario el visto bueno de los profesores de ambos cursos: el del curso en el que se está matriculado y el del curso al que se desea cambiar. Para lo anterior deben enviar un correo electrónico a cadocentes@gmail.com solicitando el cambio incluyendo la siguiente información: cursos y horarios que se desean intercambiar, número de cédula y motivo del cambio. Nosotros enviaremos la información a los profesores y el cambio se hará oficial cuando ellos lo acepten con copia al interesado(a).
CANCELACIÓN:
• En caso de registrarse y no poder asistir al curso por cualquier circunstancia, es necesario cancelar llenando el formato correspondiente en la coordinación (of. 12-108) o vía Internet.
• En caso de querer hacerlo vía Internet, deben enviar un correo electrónico a cadocentes@gmail.com solicitando la cancelación incluyendo la información del curso y horario que se desea cancelar, número de cédula y motivo del cambio. Nosotros enviaremos la información a los profesores y la cancelación se hará oficial cuando ellos la acepten con copia al interesado(a).
• El curso se cancela automáticamente al no asistir a las tres primeras sesiones de clase o al faltar al 20% de las clases sin causa justa (la persona es reportada como desertora y debe pagar una multa). En caso de tener que ausentarse, les recomendamos hacérselo saber a tiempo al docente pues este será el que finalmente decida si la causa de ausencia es justificada o no y las formas de recuperación.
• Si el estudiante cancela el curso oficialmente puede reingresar y matricularse de nuevo en él sin dejar pasar más de dos semestres.
• Se puede cancelar un curso cuando: a) se demuestre incompatibilidad horaria entre el programa y actividades laborales y / o académicas, haciendo la solicitud a tiempo; b) Excusa médica.
• El docente podrá según su discreción solicitar como soporte para aceptar la cancelación una carta exponiendo las razones junto con los soportes médicos, legales o administrativos (carta de la facultad, nuevo horario).
• Los profesores que dictan los cursos no están autorizados para realizar cancelaciones, cambios de horario y / o cambios de nivel pero sí tienen la autonomía para aceptarlos o rechazarlos.
CERTIFICACIÓN:
• Recuerde que el programa de Capacitación Docente expide constancia de su participación en los cursos. Estos certificados se tramitan a petición de la parte interesada. Se puede hacer la solicitud vía telefónica o en la oficina 12-108 directamente y los certificados se expedirán en un plazo de tres días hábiles.
• Los cursos complementarios de Competencia Lectora I y II, y Habilidades de Escucha I y II acreditan competencias lingüísticas en lengua extranjera exigidas para acceder a estudios de posgrados. En caso de estar interesados, deben tramitar la homologación de dichos certificados a través de la Sección Servicios de la Escuela de Idiomas (12-106). Es necesario aclarar que, a la fecha, sólo se homologan dichos certificados a los docentes y que nuestra oficina no tiene ningún tipo de injerencia en el trámite de homologación.
• Para que los cursos de Comprensión Lectora y de Habilidades de Escucha sean suficientes para cumplir el requisito de la maestría, especialización, convocatoria en la universidad, etc., es necesario que se hagan presenciales todos los niveles: Comprensión Lectora I y II; Habilidades de Escucha I y II (para un total de 4 semestres).
• Es de vital importancia aclarar que el examen de clasificación no le sirve para homologar o certificar los cursos de Comprensión Lectora y de Habilidades de Escucha requeridos para una especialización, maestría o convocatoria docente en la universidad. Este examen de clasificación es para medir la suficiencia en el idioma inglés (basándonos en los parámetros del libro guía del programa) y así ubicarlo en uno de los cursos de Capacitación Docente.
DEDUCCIÓN:
• Se cobrará una multa de NOVENTA Y CUATRO MIL PESOS ($94.000) en caso de retiro sin causa justa o sin previa cancelación oficial ante la coordinación del programa, esto es DESERCIÓN.
• También se cobrarán NOVENTA Y CUATRO MIL PESOS ($94.000) si se pierde un mismo curso por dos ocasiones.
• En cualquiera de los casos anteriores, deben consignar en la cuenta BANCOLOMBIA número 1053-7229522 a nombre de la Universidad de Antioquia; traer recibo de consignación traer recibo de consignación a la oficina 12-108 y asegurarse de llenar un formato donde conste el pago de la multa
ACEPTACIÓN:
• Los estudiantes aceptarán las políticas y observaciones del programa al momento de registrarse o matricularse en uno de los cursos del programa de Capacitación Docente en Lengua Extranjera Inglés.
ATENCIÓN A ESTUDIANTES:
Atendemos sus dudas académicas y/o administrativas en la oficina 12-108, o en el teléfono 219 57 98, de lunes a viernes en horario de oficina: 8-12 y 14-18. También puede solicitar información al coordinador del programa, Edgar Picón Jácome, o a nuestra secretaria, Sandra Agudelo Marulanda, a través del correo electrónico cadocentes@gmail.com
VARIOS
• Para realizar la inscripción por el sistema REUNE, entre a la página http://reune.udea.edu.co y busque nuestra oferta a través de la siguiente ruta: preinscripción, individual, servicios, vicerrectoría de docencia.
• En caso de que el sistema no le permita hacer la matrícula, se debe dirigir a la oficina 12-108 de manera personal para solucionar cualquier inconveniente que pueda haber.
• No se hacen ni matrículas, ni cambios, ni cancelaciones por teléfono.
Para aprender una segunda lengua se debe adquirir y aprovechar todos los recursos que se encuentren al alcance: Internet, fotocopias, diccionarios, cassettes, CDs, libros, laboratorio y bibliotecas. Además se debe practicar el idioma por propia iniciativa y buscar en el profesor un facilitador, un consejero, un monitor y un guía.
ESCUELA DE IDIOMAS
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN LENGUA EXTRANJERA, INGLÉS
¡Bienvenido al programa de Capacitación Docente en Lengua Extranjera de la Universidad de Antioquia!
A continuación, le presentamos un conjunto de observaciones y políticas que le ayudarán a tomar decisiones en el momento de escoger un curso y le guiarán en cuanto a procedimientos tales como cambios de horarios, cancelaciones, etc.
INFORMACIÓN GENERAL:
• Para ingresar al programa de capacitación docente en lengua extranjera se debe tener vinculación con la universidad como docente bajo cualquier modalidad: tiempo completo, medio tiempo, cátedra, visitante, ocasional o jubilado al momento de registrarse en uno de los cursos. Dependiendo del número de cupos disponibles, ocasionalmente se permitirá el ingreso a empleados no docentes y/o estudiantes de maestrías y doctorados de la Universidad hasta llenar dichos cupos.
• Como estudiante de este programa usted podrá tomar máximo dos cursos por semestre, teniendo en cuenta los pre-requisitos de los mismos. Si es estudiante nuevo, puede matricularse en los cursos de primer nivel o presentar examen de clasificación para acceder a un curso superior.
• Toman el examen de clasificación aquellas personas que tengan conocimientos en el idioma. Es necesario inscribirse para dicho examen en las fechas que se establezcan. Esto lo puede hacer por el sistema REUNE, durante la temporada regular de matrículas, o en nuestra oficina 12-108 en el momento que lo desee. La inscripciones extemporáneas se harán con el fin de crear una lista de espera para el siguiente semestre.
• Si interrumpe el programa por dos semestres o más, debe presentar nuevamente el examen de clasificación o empezar el nivel básico I.
• El campus universitario afronta problemas con los espacios de aulas. Esto ocasiona que un número importante de nuestros cursos sean programados fuera de la ciudad universitaria.
• Como no poseemos aulas propias, en ocasiones no hemos confirmado el aula al momento de la matrícula; debido a esto, el estudiante debe llamar y/o fijarse en la cartelera de nuestra oficina, en caso de no recibir confirmación por correo electrónico, días antes del inicio del curso.
• Para abrir un curso se ha establecido un mínimo de 15 estudiantes. En casos especiales, el coordinador decidirá si el curso se abre con un número menor.
CURSOS Y PRE – REQUISITOS:
El programa consta de un curso de nueve niveles donde se integran las cuatro habilidades: escucha, habla, lectura y escritura, y cursos complementarios estructurados de la siguiente forma:
1. Curso regular de habilidades integradas: Consta de 9 niveles. Este curso está pensado como un espacio para compartir conocimientos y facilitar la interacción negociada entre los alumnos y el profesor con el fin de permitir el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés como lengua extranjera. Puesto que el trabajo independiente, la autoevaluación y el uso de la tecnología facilitan el desarrollo de la autonomía del estudiante a través de estrategias de aprendizaje metacognitivas tales como la planeación, la auto-evaluación y el monitoreo , estas prácticas de enseñanza-aprendizaje se privilegiarán a lo largo del curso. Para ingresar al nivel 1 no hay ningún pre-requisito. Para ingresar a los niveles 2 al 9 se debe haber aprobado el nivel anterior u obtenido el puntaje correspondiente en el examen de clasificación.
2. Cursos complementarios: Son los cursos que sirven para afianzar habilidades específicas dentro de la formación en inglés y pueden llevarse a cabo paralelamente a los cursos que conforman los tres ciclos del programa. Hacen parte de estos cursos: Comprensión Lectora I, Comprensión Lectora II; Habilidades de Escucha I, Habilidades de Escucha II; Conversación I, Conversación II, Conversación III; Composición Inglesa I, Composición Inglesa II y Preparación para el TOEFL.
Para matricularse en el curso Comprensión Lectora I no hay ningún pre-requisito. Para matricularse en Comprensión Lectora II es necesario haber aprobado Comprensión Lectora I. Estos cursos no se clasifican en el examen.
Para matricularse en Habilidades de Escucha I es necesario haber aprobado el Nivel 3 del curso regular o haber sacado el puntaje correspondiente en el examen de clasificación. Para matricularse en Habilidades de Escucha II, es necesario haber aprobado Habilidades de Escucha I.
Para matricularse en el curso Conversación I es necesario haber aprobado Nivel 1 del curso regular. Para matricularse en Conversación II es necesario haber aprobado el Nivel 3 del curso regular. Para matricularse en Conversación III es necesario haber aprobado el Nivel 6 del curso regular. Estos cursos pueden ser clasificados en el examen .
Para matricularse en el curso Composición Inglesa I es necesario haber aprobado el nivel 6 del curso regular u obtenido el puntaje correspondiente en el examen de clasificación. Para matricularse en Composición Inglesa II es necesario haber aprobado Composición Inglesa I.
Para matricularse en el curso de Preparación para el TOEFL es necesario haber aprobado el nivel 6 del curso regular u obtenido el puntaje correspondiente en el examen de clasificación:
EVALUACIÓN:
• Para la evaluación de los cursos, se sugiere un 70% de seguimiento (quizes, entrevistas, talleres, presentaciones, entre otros) y un 30% de pruebas sumativas (exámenes parciales o finales, entrevistas, presentación final de proyectos, entre otros). Esto puede variar según lo que estructure el profesor de cada curso.
• La evaluación final del curso se da en términos cualitativos de SUFICIENTE (PROMOVIDO) o INSUFICIENTE (NO PROMOVIDO) de acuerdo con el logro de los objetivos propuestos.
• La asistencia al curso es obligatoria y forma parte de la evaluación. El docente del curso determinará la forma como los casos de inasistencia justificada se pueden recuperar y tendrá plena autonomía para tomar decisiones respecto a la promoción de los estudiantes con base en el cumplimiento o no de los objetivos del curso en dichos casos.
CAMBIOS:
• En caso de necesitar cambio de horario y/o curso, este puede hacerse directamente en la oficina del programa durante las dos primeras semanas. Pasadas las dos primeras semanas, es necesario el visto bueno de los profesores de ambos cursos: el del curso en el que se está matriculado y el del curso al que se desea cambiar. Para lo anterior deben enviar un correo electrónico a cadocentes@gmail.com solicitando el cambio incluyendo la siguiente información: cursos y horarios que se desean intercambiar, número de cédula y motivo del cambio. Nosotros enviaremos la información a los profesores y el cambio se hará oficial cuando ellos lo acepten con copia al interesado(a).
CANCELACIÓN:
• En caso de registrarse y no poder asistir al curso por cualquier circunstancia, es necesario cancelar llenando el formato correspondiente en la coordinación (of. 12-108) o vía Internet.
• En caso de querer hacerlo vía Internet, deben enviar un correo electrónico a cadocentes@gmail.com solicitando la cancelación incluyendo la información del curso y horario que se desea cancelar, número de cédula y motivo del cambio. Nosotros enviaremos la información a los profesores y la cancelación se hará oficial cuando ellos la acepten con copia al interesado(a).
• El curso se cancela automáticamente al no asistir a las tres primeras sesiones de clase o al faltar al 20% de las clases sin causa justa (la persona es reportada como desertora y debe pagar una multa). En caso de tener que ausentarse, les recomendamos hacérselo saber a tiempo al docente pues este será el que finalmente decida si la causa de ausencia es justificada o no y las formas de recuperación.
• Si el estudiante cancela el curso oficialmente puede reingresar y matricularse de nuevo en él sin dejar pasar más de dos semestres.
• Se puede cancelar un curso cuando: a) se demuestre incompatibilidad horaria entre el programa y actividades laborales y / o académicas, haciendo la solicitud a tiempo; b) Excusa médica.
• El docente podrá según su discreción solicitar como soporte para aceptar la cancelación una carta exponiendo las razones junto con los soportes médicos, legales o administrativos (carta de la facultad, nuevo horario).
• Los profesores que dictan los cursos no están autorizados para realizar cancelaciones, cambios de horario y / o cambios de nivel pero sí tienen la autonomía para aceptarlos o rechazarlos.
CERTIFICACIÓN:
• Recuerde que el programa de Capacitación Docente expide constancia de su participación en los cursos. Estos certificados se tramitan a petición de la parte interesada. Se puede hacer la solicitud vía telefónica o en la oficina 12-108 directamente y los certificados se expedirán en un plazo de tres días hábiles.
• Los cursos complementarios de Competencia Lectora I y II, y Habilidades de Escucha I y II acreditan competencias lingüísticas en lengua extranjera exigidas para acceder a estudios de posgrados. En caso de estar interesados, deben tramitar la homologación de dichos certificados a través de la Sección Servicios de la Escuela de Idiomas (12-106). Es necesario aclarar que, a la fecha, sólo se homologan dichos certificados a los docentes y que nuestra oficina no tiene ningún tipo de injerencia en el trámite de homologación.
• Para que los cursos de Comprensión Lectora y de Habilidades de Escucha sean suficientes para cumplir el requisito de la maestría, especialización, convocatoria en la universidad, etc., es necesario que se hagan presenciales todos los niveles: Comprensión Lectora I y II; Habilidades de Escucha I y II (para un total de 4 semestres).
• Es de vital importancia aclarar que el examen de clasificación no le sirve para homologar o certificar los cursos de Comprensión Lectora y de Habilidades de Escucha requeridos para una especialización, maestría o convocatoria docente en la universidad. Este examen de clasificación es para medir la suficiencia en el idioma inglés (basándonos en los parámetros del libro guía del programa) y así ubicarlo en uno de los cursos de Capacitación Docente.
DEDUCCIÓN:
• Se cobrará una multa de NOVENTA Y CUATRO MIL PESOS ($94.000) en caso de retiro sin causa justa o sin previa cancelación oficial ante la coordinación del programa, esto es DESERCIÓN.
• También se cobrarán NOVENTA Y CUATRO MIL PESOS ($94.000) si se pierde un mismo curso por dos ocasiones.
• En cualquiera de los casos anteriores, deben consignar en la cuenta BANCOLOMBIA número 1053-7229522 a nombre de la Universidad de Antioquia; traer recibo de consignación traer recibo de consignación a la oficina 12-108 y asegurarse de llenar un formato donde conste el pago de la multa
ACEPTACIÓN:
• Los estudiantes aceptarán las políticas y observaciones del programa al momento de registrarse o matricularse en uno de los cursos del programa de Capacitación Docente en Lengua Extranjera Inglés.
ATENCIÓN A ESTUDIANTES:
Atendemos sus dudas académicas y/o administrativas en la oficina 12-108, o en el teléfono 219 57 98, de lunes a viernes en horario de oficina: 8-12 y 14-18. También puede solicitar información al coordinador del programa, Edgar Picón Jácome, o a nuestra secretaria, Sandra Agudelo Marulanda, a través del correo electrónico cadocentes@gmail.com
VARIOS
• Para realizar la inscripción por el sistema REUNE, entre a la página http://reune.udea.edu.co y busque nuestra oferta a través de la siguiente ruta: preinscripción, individual, servicios, vicerrectoría de docencia.
• En caso de que el sistema no le permita hacer la matrícula, se debe dirigir a la oficina 12-108 de manera personal para solucionar cualquier inconveniente que pueda haber.
• No se hacen ni matrículas, ni cambios, ni cancelaciones por teléfono.
Para aprender una segunda lengua se debe adquirir y aprovechar todos los recursos que se encuentren al alcance: Internet, fotocopias, diccionarios, cassettes, CDs, libros, laboratorio y bibliotecas. Además se debe practicar el idioma por propia iniciativa y buscar en el profesor un facilitador, un consejero, un monitor y un guía.
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